Aide-mémoire de quelques activités orales/corporelles

 Bonjour tous,

Je me permets de rajouter cette liste d'activités, moins détaillée que ce qu'a déjà écrit Sothea!

Désolé s'il y a donc quelques répétitions... et félicitations Sothea pour le travail de rédaction et mise en forme de ce que tu as retenu!!!

Ce qui manque, c'est sans doute le plus important pour chaque professeur : comment vous allez construire votre propre fiche pédagogique  : définir les objectifs, inventer d'autres consignes, modifier la structure et les supports de l'activité... en fonction de  vos classes, du niveau, bref du contexte! 

Je suis très curieux d'entendre vos retours sur les activités que vous mettez/mettrez/mettriez en place dans vos classes!

A bientôt donc, ici ou ailleurs...

Eric

 

Quelques activités abordées :

En cercle

-       Jeux d’identification et de reconnaissance : passage du prénom (le sien, celui de son voisin etc.), passage d’un mot décrivant une sensation physique/émotion présentes.

-       Jeux d’écoute et d’échos : Jeu du fil sonore. Téléphone arabe. Passage du geste au son, du son corporel à la vocalisation, de l’onomatopée au “grommelot”, et de la voix+mouvement aux phrases articulées prononcées avec diférentes intensités (volume, vitesse…).

-       Jeux de listes : chiffres, alphabet, champ lexical, mots commençant par la même initiale…

-       Jeux d’associations : de la consonne/voyelle/diphtongue à la syllabe et au mot, du mot à  un autre mot qui lui est associé logiquement ou non, du début de phrase à la phrase entière, de la phrase au récit.

-       Jeux de mime : passage du geste à la phrase.

-       Jeux de répétitions progressives/régressives : ajouts et retranchements à partir d’un groupe rythmique de base (ex : jeux d’accumulation sur le modèle : “je pars en voyage et j’emporte…”)

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Circulation dans l’espace :

-       Chacun marche dans la salle, on rencontre quelqu’un, la/le salue, continue de marcher, croise quelqu’un du regard, dit son nom, continue de circuler, croise quelqu’un d’autre, continue de se présenter (nationalité, goûts, profession…), s’excuse (ajouter une consigne à chaque fois), etc. – variation de vitesse, directions, marches au même rythme, suivre quelqu’un, regarder une personne dans les yeux et continuer de marcher, jeux d’enfant avec clap (je m’appelle é/ric…). Etc. Les consignes lançées par l’animateur précèdent un “clap” qui donne le signal de départ pour les exécuter.

Cercles rythmiques (questions/réponses)

Sur une pulsation commune donnée par les pieds, l’animateur lance claps, onomatopées, geste+son, son prénom, des phrases “je vais à”… et l’ensemble du groupe répond en répétant. Chaque participant ensuite propose à tour de rôle un groupe rythmique à répéter.

A deux :

- Jeu de la vague : A avance vers son partenaire B pendant qu’il recule sous l’effet du flux continu de paroles (+ sons, gestes) que déverse A.

Lorsque A a fini de parler, B à son tour avance vers A en un “reflux” de paroles (sons, gestes). Variations : A et B avancent l’un vers l’autre, ne se touchent pas et continuent de parler ensemble face à face en même temps en reculant si nécessaire ou en avançant. A et B parlent en un seul souffle, sur un poème appris, un discours, une histoire, un sujet de conversation, des improvisations sur “j’aime/je n’aime pas”, etc. Il est très important que les deux personnes se regardent dans les yeux continuellement.

- Improvisations à deux : un participant se place dans une posture, immobile et un autre intervient verbalement, par rapport à sa posture et à la manière dont il l’interprète.

- Jeux des consignes (injonctions…) : ordres donnés par A à B, concernant le déplacement, le mouvement (parties du corps), les actions (parler, chanter, serrer la main…). Refaire tout de mémoire. Changer les rôles.

- Jeu de l’aveugle (description, guide) : A guide B qui a les yeux fermés,  dans la salle, vers un objet, quelqu’un etc.

Tableaux vivants

Composition par accumulations (de gestes, postures, sons, mouvements répétitifs + mots et phrases…) de tableaux vivants par petits groupes de trois minimum

Activités où chaque groupe, à tour de rôle est en position d’accompagnement, contrepoint, direction ou observation.

Chaque acteur se verra attribuer une fonction précise (s’exprimer par une posture, un son, des phrases…) pour enrichir les improvisations (Cormanski).

Différents types de tableaux vivants :

-       Tableaux-machines : accumulation de gestes répétitifs + son, mot, phrase etc.

-       Tableaux- scènes : composition d’une scène quotidienne à partir de la posture choisie : quel personnage chacun incarne-t-il? Que fait-il/elle? Que pourrait-il/elle dire à une autre personne? Où cela se passe-t-il? Quand?... Une fois que la scène a été définie, la situation de communication etc., les “statues” sont prêtes à entrer en mouvement et à interagir verbalement. Improvisation courte, fin à trouver ensemble. Bonne préparation/introduction aux jeux de rôles.

-       Tableaux poétiques : composition de portraits individuels à partir d’un mot déclencheur donné à chacun. Trouver un mouvement répétitif adéquat. Composer une phrase commençant par “je suis…” et incluant le mot déclencheur. Improviser verbalement une présentation de soi.

-       Tableaux- contes chorégraphiques sur le modèle de l’accumulation de mouvements. A fait un mouvement devant les autres en demi-cercle, puis repart à sa place. B vient à son tour, refait le même mouvement et enchaîne avec un autre etc. Refaire individuellement tout l’enchaînement. Se mettre par groupes et raconter une histoire en utilisant cet enchaînement de mouvements.  Plusieurs combinaisons possibles (un narrateur, des danseurs ou mimes, des narrateurs qui dansent et parlent à tour de rôle, choeurs chorégraphiés etc.).